大学や専門学校などで課されるレポート作成は、多くの学生にとって悩みの種の一つではないでしょうか。特に、レポートの文体について「ですます」調で書くべきか「だである」調で書くべきか迷う方は少なくないようです。インターネット上では「レポートでですますを使うと減点される」といった情報や、「大学レポートで感想をですますで書いたらどうなるのか」といった疑問、「レポートの文末は考えるという言葉で締めても良いのか」といった悩みが見受けられます。また、「レポートのですますはだめなのか」「レポートのですます調は避けるべきか」といった不安の声や、「レポートのですますについて知恵袋での意見」を参考にする人もいるでしょう。この記事では、そのようなレポートの文体に関する疑問、特に「ですます」調の使用が減点につながる可能性について、様々な観点から情報をまとめ、考察していきます。
この記事を読むことで、以下の点が理解できるでしょう。
・レポートで「ですます」調を使用した場合に減点される可能性とその背景
・「ですます」調が許容されるケースと「だである」調が推奨されるケースの違い
・大学のレポートや感想文における「ですます」調の適切な使い方
・レポート作成における文体選択の具体的な注意点や、減点を避けるためのポイント
レポートで「ですます」を使うことによる減点の可能性とは？
ここではレポートで「ですます」調を用いることで、実際に減点へと繋がることがあるのか、また、もし減点されるとしたらどのような理由からなのかについて、多角的に情報を整理し、説明していきます。「レポートでですますを使うと減点されるのか」という疑問は多くの学生が抱くものですが、一概に「される」とも「されない」とも断言できないのが現状です。様々な要因が絡み合っている可能性を考慮しつつ、順に見ていきましょう。
以下に、このセクションで掘り下げていく主なポイントを挙げます。
大学レポートでの「ですます」調の一般的な扱い
「レポートでですますはだめ」と言われる背景とは
「ですます調」が許容されるレポートの種類について
大学のレポートで感想を「ですます」で書く場合
「レポートの感想でですます調」はOKかNGか
「レポートでですますは知恵袋」などの意見をどう見るか
大学レポートでの「ですます」調の一般的な扱い
大学レポートにおける「ですます」調の扱いは、一律ではありません。学術的な文章においては、客観性や論理性を重視する観点から「だである」調が基本とされることが多い傾向にあります。この背景には、「だである」調が断定的な響きを持ち、事実や考察を簡潔かつ明確に伝えるのに適しているという認識があるようです。
しかしながら、全ての大学や学部、あるいは全ての種類のレポートで「ですます」調が即座に不適切とされるわけではありません。例えば、提出先の教員の方針や、レポートの性質、学年（特に初年次教育など）によっては、「ですます」調が許容される、あるいはむしろ推奨されるケースも存在し得ます。重要なのは、提出するレポートがどのような性質のもので、誰に向けて書かれるものなのかを理解し、適切な文体を選択することかもしれません。もし指示が明確でない場合は、担当教員に確認することが最も確実な方法と言えるでしょう。一般的な傾向を把握しつつも、個別の状況に応じた判断が求められる点に留意が必要です。
「レポートでですますはだめ」と言われる背景とは
「レポートでですますはだめ」という意見を耳にすることがあるかもしれませんが、その背景にはいくつかの理由が考えられます。最も大きな理由としては、前述の通り、学術論文や専門的な報告書においては、客観的かつ論理的な記述が求められるため、「だである」調が標準とされている点が挙げられます。この文脈では、「ですます」調はやや丁寧すぎる、あるいは主観的な印象を与えかねないと捉えられることがあるようです。
また、一部では「ですます」調を稚拙な文章と見なす風潮も存在するかもしれません。これは、日常会話に近い「ですます」調が、論理の厳密さや専門性を損なうという印象を与えるためと考えられます。さらに、過去の指導経験や慣習から、「レポートは「だである」調で書くもの」という固定観念が教員や学生の間で共有されている場合もあるでしょう。しかし、このような「だめ」という意見も絶対的なものではなく、レポートの目的や分野、提出先の意向によって判断は変わる可能性があります。そのため、なぜ「だめ」と言われるのか、その根拠を理解した上で、自身のレポートにどの文体が最適かを見極めることが重要になります。
「ですます調」が許容されるレポートの種類について
全てのレポートで「ですます」調が不適切というわけではありません。「ですます調」が許容される、あるいはむしろ適していると考えられるレポートの種類も存在します。例えば、読者とのコミュニケーションを意識した報告書や、特定の読み手（例えば、地域住民や一般市民など、専門家ではない層）を対象とした説明資料などが挙げられます。このような場合、「ですます」調を用いることで、文章が柔らかくなり、読み手にとって親しみやすく、理解しやすい内容になる効果が期待できます。
また、大学の授業におけるレポートであっても、感想文や考察文、グループワークの報告書、プレゼンテーションの原稿など、内容によっては「ですます」調が許容されることがあります。特に、個人の意見や体験を述べる部分、あるいは他者に何かを提案したり協力を求めたりするような文脈では、「ですます」調の方がむしろ自然で、意図が伝わりやすい場合もあるでしょう。重要なのは、レポートの目的や読者層を考慮し、最も効果的な表現スタイルを選択することです。指定がある場合はそれに従い、不明な場合は確認するという姿勢が求められます。
大学のレポートで感想を「ですます」で書く場合
大学のレポートにおいて、感想を記述する部分で「ですます」調を用いることの是非は、レポート全体の文体や、感想部分に求められる性質によって判断が分かれる可能性があります。一般的に、レポート本論が「だである」調で統一されている場合、感想部分だけを「ですます」調にすると、文体に一貫性がなくなり、読者に違和感を与える恐れがあります。そのため、基本的にはレポート全体の文体と統一することが推奨されるでしょう。
しかし、レポートの種類によっては、例えば授業の振り返りやフィールドワークの報告などで、個人の主観的な感想や意見を述べることが主要な目的となる場合があります。そのようなケースでは、教員から特に指示がなければ、「ですます」調で感想を記述することも許容されるかもしれません。むしろ、自身の考えや感じたことを素直に表現する上では、「ですます」調の方が適していると感じる人もいるでしょう。大学のレポートで感想を「ですます」で書くことを検討する際には、まずシラバスや課題の指示を確認し、不明な点があれば担当教員に相談することが最も確実な対応と言えます。
「レポートの感想でですます調」はOKかNGか
「レポートの感想でですます調」を用いることが適切かどうかは、一概には言えません。多くの学術的なレポートでは、客観性と論理性が重視されるため、「だである」調が標準とされています。この文脈において、感想部分であっても全体の調子を合わせるために「だである」調で記述することが一般的と考えられます。特に、分析や考察が主体のレポートの場合、感想部分も客観的な視点から記述することが求められるかもしれません。
一方で、レポートの目的や種類によっては、「ですます調」で感想を述べることが許容される、あるいは自然であるケースも存在します。例えば、体験学習の報告書や、読書感想文、特定のテーマに対する個人の意見をまとめるような課題では、読み手に対する配慮や、自身の感情をより直接的に表現するために「ですます調」が効果的な場合があります。大学のレポートで感想を「ですます調」で書くかどうかを判断する際には、課題の指示や評価基準、そしてレポート全体の統一感を考慮することが重要です。迷った場合は、担当教員に確認するのが最も安全な方法と言えるでしょう。
「レポートでですますは知恵袋」などの意見をどう見るか
インターネット上のQ&Aサイト、例えば「レポートでですますは知恵袋」などで見られる意見は、多様な経験や考え方を知る上で参考になる情報源の一つとなり得ます。実際に「ですます」調でレポートを提出して評価された経験談や、逆に減点されたという話、あるいは教員側の視点からの意見など、様々な情報に触れることができるでしょう。これらの情報は、レポート作成における不安を軽減したり、新たな気づきを得たりするきっかけになるかもしれません。
しかし、注意すべき点もあります。それは、インターネット上の情報は玉石混交であり、必ずしも全ての情報が正確であるとは限らないということです。ある大学や学部、特定の教員の方針が、全てのケースに当てはまるとは限りません。また、個人の経験に基づく意見は、その特定の状況下でのみ有効であった可能性も考慮する必要があります。そのため、「レポートでですますについて知恵袋」などの情報を鵜呑みにするのではなく、あくまで多様な意見の一つとして捉え、最終的には自身の所属する教育機関の指示や、担当教員の指導に従うことが最も重要です。情報を批判的に吟味し、状況に応じて適切に判断する能力が求められます。
「ですます」調レポートの減点を避けるための考察とレポート作成術
ここでは、「ですます」調のレポートが減点対象となる可能性を少しでも減らすために、どのような点に注意し、どのような書き方を心がけるべきかについて考察していきます。レポートの文末表現をどのように「考える」べきか、あるいは「である調」を用いる場合の具体的な表現にはどのようなものがあるのか、といった点にも触れながら、より実践的なレポート作成術について解説を進めます。レポートで「ですます」を使うことによる減点を避け、質の高いレポートを仕上げるための方策を探っていきましょう。
以下に、このセクションで詳しく見ていくポイントを挙げます。
レポートの文末表現で「考える」際の注意点
「である調」のレポート作成と表現一覧について
「ですます」と「である」の使い分けポイント
指導教官の指示と「ですます」調のレポート
減点されないためのレポート作成術とは
レポートで「ですます」の使用と減点に関する総まとめ
レポートの文末表現で「考える」際の注意点
レポートの文末表現として「～と考える」や「～と考えられる」といった言葉を使用することは、自身の考察や推論を示す上で有効な手段の一つです。これにより、断定を避けつつ、論理的な思考プロセスを読者に伝えることができます。しかし、この表現を使用する際にはいくつかの注意点があります。
まず、多用しすぎないことが重要です。全ての文末が「～と考える」で終わっていると、文章が単調になり、読者にくどい印象を与えてしまう可能性があります。また、自信のなさの表れと受け取られることもあるかもしれません。客観的な事実を述べる部分と、自身の考察を述べる部分を明確に区別し、考察部分においても多様な表現を用いることを心がけると良いでしょう。
次に、根拠の明確化です。「～と考える」と記述する以上は、なぜそのように考えるのか、その根拠や理由を明確に示す必要があります。根拠が曖昧なまま単に「～と考える」と繰り返しても、説得力のあるレポートにはなりません。データや文献、先行研究などを適切に引用し、論理的なつながりを意識して記述することが求められます。レポートの文末を「考える」で締めくくること自体が問題なのではなく、その使い方と根拠の提示が重要になると言えるでしょう。
「である調」のレポート作成と表現一覧について
「である調」は、学術的なレポートや論文で標準的に用いられる文体です。客観的かつ簡潔に情報を伝えるのに適しており、論理的な主張を展開する際に力強さを与えることができます。レポートで「である調」を用いる場合、文末表現のバリエーションをいくつか知っておくと、より自然で読みやすい文章を作成するのに役立ちます。
例えば、以下のような表現が考えられます。
・事実や定義を述べる場合：「～である」「～とされる」「～を指す」
・分析結果や考察を示す場合：「～と言える」「～が示唆される」「～と考えられる」「～と結論付けられる」
・原因や理由を説明する場合：「～が原因である」「～に起因する」「～ためである」
・必要性や重要性を強調する場合：「～が必要である」「～が重要となる」「～すべきである」
・可能性や推測を示す場合：「～の可能性がある」「～と推測される」「～かもしれない」
これらの表現を適切に使い分けることで、単調さを避け、論理の流れをスムーズにすることができます。また、「である調」を用いる際には、主語と述語の対応関係を明確にし、一文が長くなりすぎないように注意することも重要です。レポートにおける「である調」の表現一覧を参考に、自身の記述スタイルを確立していくと良いでしょう。
「ですます」と「である」の使い分けポイント
レポート作成において、「ですます」調と「だである」調のどちらを選択するかは、多くの学生が悩むポイントかもしれません。これらの文体を効果的に使い分けるためには、いくつかのポイントを理解しておくことが役立ちます。
まず、最も重要なのは「レポートの目的と読者層」を考慮することです。学術的な正確性や客観性が強く求められる論文や専門的な報告書では、「だである」調が適しています。一方、読み手への配慮や分かりやすさが重視される啓発資料や、個人の感想・意見表明が主となるような文章では、「ですます」調が効果的な場合があります。
次に、「指示の有無」を確認することです。課題によっては、文体について明確な指示が出されていることがあります。その場合は、必ず指示に従う必要があります。指示がない場合でも、過去のレポート例や担当教員の執筆物を参考にしたり、直接質問したりすることで、適切な文体を選択する手がかりが得られるでしょう。
そして、「一貫性」を保つことも大切です。一つのレポートの中で「ですます」調と「だである」調が混在していると、読者に混乱を与え、まとまりのない印象を与えてしまいます。基本的には、どちらかの文体に統一することを心がけましょう。ただし、引用部分や特定の意図（例えば、会話文を挿入する場合など）がある場合は、その限りではありません。これらのポイントを踏まえ、状況に応じた最適な文体選択を心がけることが、質の高いレポート作成につながります。
指導教官の指示と「ですます」調のレポート
大学のレポート作成において、指導教官の指示は絶対的なものです。文体に関しても同様で、もし指導教官から「ですます」調の使用について何らかの指示があれば、それに従うのが最も賢明な判断と言えます。例えば、シラバスや課題説明の際に「レポートは「だである」調で記述すること」と明記されていれば、それに従うべきです。逆に、「丁寧な言葉遣いを心がけること」といった指示があり、特に文体の指定がない場合は、「ですます」調が許容される可能性も考えられます。
指導教官によっては、特定の学術分野の慣習や、教育的な意図から文体にこだわりを持つ方もいます。初年次教育の一環として、まずは丁寧な文章作成能力を養う目的で「ですます」調を推奨するケースもあれば、専門性が高まるにつれて、より客観的で論理的な「だである」調での記述を求めるようになる場合もあります。
最も重要なのは、不明な点があれば遠慮せずに指導教官に確認することです。「レポートは「ですます」調で書いてもよろしいでしょうか」と事前に質問することで、後々の減点を避けられるだけでなく、教官とのコミュニケーションを深める良い機会にもなり得ます。教官の指示や意図を正確に把握し、それに沿ったレポートを作成することが、高評価を得るための第一歩となるでしょう。
減点されないためのレポート作成術とは
レポートで不必要な減点を避けるためには、文体の選択以外にも押さえておくべきいくつかの基本的な作成術があります。これらを意識することで、より質の高い、評価されるレポートを目指すことができるでしょう。
まず、課題の意図を正確に理解することが不可欠です。何が問われているのか、どのような形式で提出すべきなのか、字数制限はあるのかなど、課題の指示を細部まで確認しましょう。指示から逸脱したレポートは、内容が良くても評価が下がる可能性があります。
次に、論理的な構成を心がけることです。序論・本論・結論といった基本的な構成を意識し、各段落で何を主張したいのかを明確にします。主張には必ず根拠を示し、客観的なデータや信頼できる文献に基づいて論を展開することが重要です。
また、適切な引用と参考文献の記載も減点回避には欠かせません。他者の著作物を利用する際は、必ず引用ルールに従い、出典を明記しましょう。剽窃行為は厳しく罰せられます。参考文献リストも、指定された形式で正確に作成する必要があります。
さらに、誤字脱字や文法的な誤りがないか、提出前に必ず見直しを行うことが大切です。読みやすい文章であることは、内容を正確に伝えるための基本です。可能であれば、友人や家族など第三者に読んでもらい、客観的な意見をもらうのも有効な手段と言えるでしょう。これらの基本的な作成術を実践することで、減点のリスクを低減し、レポートの評価を高めることが期待できます。
レポートで「ですます」の使用と減点に関する総まとめ
今回はレポートで「ですます」調を使用した場合の減点の可能性と、その対策についてお伝えしました。以下に、本記事の内容を要約します。
・レポートの文体は「ですます」調と「だである」調が基本
・学術的文章では「だである」調が一般的
・「ですます」調が減点対象となるかは状況による
・大学レポートでの「ですます」使用は教員指示を確認
・「レポートでですますはだめ」という意見には背景がある
・客観性や論理性が「だである」調推奨の理由
・「ですます調」が許容されるレポートの種類も存在する
・感想文や読み手への配慮が必要な場合など
・大学のレポートで感想を「ですます」で書くかは全体の文体と統一が基本
・レポートの感想を「ですます調」にする際は指示確認が重要
・「レポートでですますは知恵袋」などの情報は参考程度に
・レポートの文末で「考える」を使う際は多用を避ける
・「である調」のレポートでは多様な文末表現を活用
・「ですます」と「である」の使い分けは目的と読者層を考慮
・指導教官の指示が文体選択の最優先事項
本記事で触れたように、レポートにおける「ですます」調の使用が減点に直結するかどうかは、提出先の指示やレポートの性質によって大きく左右されることが考えられます。一概に「良い」「悪い」と判断するのではなく、状況に応じた適切な判断が求められると言えるでしょう。この記事が、皆さんのレポート作成の一助となれば幸いです。
